Szanowny Panie Ministrze! Liczne kontakty ze środowiskiem szkolnym oraz producentami pomocy dydaktycznych pozwalają stwierdzić
Szanowny Panie Ministrze! Liczne kontakty ze środowiskiem szkolnym oraz producentami pomocy dydaktycznych pozwalają stwierdzić poważne ograniczenie zakupów pomocy dydaktycznych w 1998 r. Zjawisko to mimo zwiększenia środków w budżecie na ten cel pogłębia się, co stwarza poważne zagrożenie zarówno dla reformy oświatowej, jak i firm produkujących pomoce dydaktyczne. W sytuacji spowodowanej odkładaniem decyzji o zakupach pomocy dydaktycznych przez placówki oświatowe do czasu rozstrzygnięć co do statusu tych placówek, wynikających z reformy oświatowej (przeniesienie kompetencji oraz wyposażenia ze szkół podstawowych do mających się tworzyć nowych jednostek organizacyjnych, np. gimnazjów), wnoszę o odpowiedź na następujące pytania:
1. Czy Ministerstwo Edukacji Narodowej planuje jakiekolwiek przedsięwzięcia, które mogą zminimalizować skutki bardzo negatywnych tendencji w branży pomocy dydaktycznych, które jak należy przypuszczać, mogą utrzymać się co najmniej do połowy przyszłego roku? Tegoroczne zakupy środków dydaktycznych z listy pomocy zalecanych przez MEN do użytku w szkołach do WOM i placówek nauczycieli (w kwocie 3 mln zł) - tylko w minimalnym stopniu przyczyniają się do poprawy tej sytuacji. Skutki załamania branży mogą mieć charakter nieodwracalny i spowodować stałe braki w zaopatrzeniu szkół w pomoce wprowadzania reformy i zaistnienia konieczności przygotowania nowej oferty środków dydaktycznych umożliwiających generalną zmianę w idei procesu kształcenia.
2. Co MEN zamierza zrobić w sprawie wyposażenia nowo powstających placówek, np. gimnazjów w środki dydaktyczne, ze szczególnym uwzględnieniem pracowni biologicznych, chemicznych i fizycznych, tym bardziej że w opracowanym w MEN projekcie ˝Reforma systemu edukacji˝ czytamy, że:
- głównym zadaniem gimnazjum w dziedzinie edukacji biologicznej jest ˝umożliwienie projektowania i prowadzenia obserwacji i doświadczeń biologicznych˝,
- w dziedzinie edukacji chemicznej: ˝umożliwienie zdobycia umiejętności (...) praktycznych...˝,
- w dziedzinie edukacji fizycznej: ˝stworzenie możliwości badania zjawisk fizycznych˝ itp.
Jest dla wszystkich rzeczą oczywistą, że zadań tych nie można zrealizować bez nowocześnie wyposażonych pracowni przedmiotowych.
3. Kiedy MEN zamierza zakończyć prace nad stan-dardami wyposażenia wszystkich placówek oświatowych w pomoce dydaktyczne i jak zamierza egzekwować realizację ich wyposażenia według określonych standar-dów?
Poseł Stanisław Kopeć
Warszawa, dnia 16 lipca 1998 r.